初中英语深度阅读现状分析及技能培养的有效策略

　　摘要: 近年来，英语阅读在中考中比重逐年上升，学生阅读得分的高低直接影响着学生的整体成绩。然而，笔者根据多年教学实践经验，发现学生在深度阅读上失分最多。因此，笔者结合自身实际教学, 就初中英语深度阅读现状进行分析，探究如何培养学生良好的英语阅读习惯，提出一些引导学生进行深度阅读技能训练的方法，以提高阅读教学质量，提升学生的英语阅读理解水平。

　　关键词: 英语深度阅读 现状分析 有效策略

　　一、引言

　　新课程标准对英语阅读教学的要求,能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。教师不仅要教授学生阅读的技巧和策略,还要注重培养学生通过阅读提高英语综合语言应用的能力,即通过阅读不但要让学生掌握重点词汇、短语,还要培养学生从阅读中获取信息与处理信息的能力,培养学生对篇章整体结构的认知与建构能力。

　　阅读作为英语教学的重头戏,一直是教师探索的重要领域之一。近年来，每次考试结束,分析学生的试卷,不难发现在阅读理解题型中,学生失分率最高的选项就是其中的深度阅读理解题,因此，要求教师在阅读教学上,必须关注英语文本的深度阅读。

　　二、初中英语深度阅读现状分析

　　在教学实践中，我们经常发现这样一个现象：把一篇难度适中的文章给学生阅读，学生感觉既没有生词，也没有语法难点，能读懂大意却不能做对阅读理解题。是什么原因呢?以下从学生和教师两方面对初中英语深度阅读现状进行分析，探究原因。

　　(一)学生原因

　　1.学生由于长期以来阅读能力得不到提高，便丧失信心甚至望而生畏，对阅读表现出消极的态度,敷衍了事,有的学生甚至以看不懂为借口,拒绝英文阅读。

　　2﹒学生由于平时学习英语时比较松懈，没有有效地掌握积累词汇。自身词汇量的欠缺直接导致他们不能进行连贯的阅读，遇到生词就气馁，阅读兴趣逐步降低。

　　3﹒学生对单词的词义、用法掌握不够全面，缺乏根据上下文线索猜测词义的能力导致学生阅读理解时出现理解偏差。

　　4﹒学生语法知识差，不能正确理解文中的长句、难句，语感很差，大大影响了学生的阅读积极性。

　　5﹒学生由于知识面狭窄，相关跨文化背景知识欠缺，一定程度上妨碍英语阅读。

　　6﹒学生阅读方式不正确，过分专注于对个别词语、句子的理解而忽略了对整个语篇的总体框架理解，导致学生不能掌握篇章大意，理解出现偏差。

　　(二)教师原因

　　1﹒教师在阅读教学时常采用语法翻译法来对学生进行“满堂灌”。填鸭式的教学，逐字逐句的对阅读文章中的每一个知识点都讲解的非常详细，学生上课只要被动地记笔记，然后下课背笔记就行。课堂缺乏互动性，教师侧重于对个别难词长句的讲解，忽视引导学生理解掌握文章的主题和语篇布局，缺乏对学生的归纳、分析和推断能力的培养，学生上课完全处于被动的地位，积极性和潜能得不到激发，阅读能力根本得不到提高。

　　2. 教师在平时的教学中不太注重对阅读理解教学的全方位的指导，常采用整体教学法。在上阅读可时先把生词教好，并作粗略的解释。接着就以生词为串讲点，以提问的方式把整篇文章串起来，当做故事一样来讲解，这样学生自我理解和根据语篇来猜测词义的能力得不到锻炼，学生的对阅读材料的理解只是处于粗浅的水平。

　　3﹒教师不注重引导学生对课外知识的积累和拓展，学生知识面狭窄，这在一定程度上也阻碍了学生阅读理解能力的增长。

　　4﹒教师忽视对课外阅读的督查。学生阅读能力的提高仅仅依靠课堂有限的时间来进行训练是完全不够的。部分学习自觉的学生做了课外阅读练习，但教师却没有给他们进行适时点评指导和阅读方法的指导，导致这部分学生缺乏成就感，进而渐渐失去阅读兴趣，浪费了大量课外阅读练习的好时光。

　　三、中考中常见的深度阅读理解题型

　　近年来,中考对于英语深度阅读理解题型的考查经常出现,考生对这类题往往费时较多,却因缺乏技巧而往往失分率最高,下面是几种常见的深度阅读题型:

　　(一)主旨大意型。要求学生对所读文章能做出归纳、评价或是概括的题目。考题常以以下形式出现：

　　What is the general / main idea of the passage?

　　Which of the following is the best title?

　　The passage is mainly about______.

　　The best title for the story is_______.

　　这种题型主要是考察学生在宏观层面上的抽象概括能力。它的选项常对学生有极大的干扰和误导,选项可能是以偏概全型、浅层理解型、定式思维型、貌合神离型、含糊不清型。教师可通过这些命题类型,结合试题对学生进行能力训练。此类题型的答案或出现在段落的首句、尾句中或隐含在全段中。必须根据文中所提供的事实细节，进行全面考虑，综合分析，既不能以偏概全，也不能在概括时过于宽泛，要恰如其分。 例如：常州市2013年中考试卷，Passage C

　　31 . What would be the best title of this passage?

　　A. Memories of Bamboo

　　B. Be like bamboo

　　C. Enjoying Bamboo

　　D. Characteristics of Bamboo

　　该短文旨在宣扬正能量，通过描述竹子的特性，告诉我们在人生中遇到困难时，要学习竹子的精神，能屈能伸，坦然面对。主旨句也在文章的最后一个段落里。“If things get touch and you are at your breaking point, show resilience. Like the bamboo trees, bend, but don’t break!”,所以答案选B。

　　(二) 作者意图型。在这种形式下，要求学生读懂全文，才能正确完成解题。考题常以以下形式出现：

　　What is the writer’s purpose in writing the passage?

　　What is the writer’s attitude towards…?

　　The writer probably feels that____.

　　In the passage, the writer tries to tell us that____.

　　The writer suggests (暗示) that____.

　　这种题型主要考察学生对文章的理解程度，包括作者的写作目的、文本主要涉及哪些、读者能够了解或得出结论等。做此类题型时要理清作者的写作深层意图,排除浅层文本意、段落意及句意的干扰,确定正确选项。例如：常州市2013年中考试卷，Passage A

　　25. The writer talks about the cat’s story mainly to show that _____.

　　A. animals should be taken good care of

　　B. mother’s love can be great and brave

　　C. it is meaningful to help others

　　D. a cat always has nine lives

　　该短文讲述一只猫妈妈在一次火灾中冒着濒临死亡的危险连续多次冲入险境，安全救出了所以的孩子，自己却差点被烧死的故事，体现了浓浓的母爱。所以答案选B。

　　(三)逻辑推理型。要求学生把已有信息作为已知条件，从中推断出符合因果关系变化的未知结论。常以以下形式出现：

　　We can infer(推断)from the story that___.

　　It can be inferred from the passage that___.

　　The passage suggests/implies(暗示)that___.

　　It can be concluded from the passage that ___.

　　According to the story, what would happen next ?

　　这种题型主要是考察学生根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知信息的能力。例如：常州市2014年中考试卷，Passage D

　　34. We can infer from Paragraph 4 and Paragraph 5 that _______.

　　A. ships no longer get lost at sea with Harrison’s invention

　　B. clocks on ships kept good time before Harrison’s invention

　　C. sailors found it hard to work out their location north and south

　　D. the sailing industry was very important in Britain around the 1700s

　　该短文4、5两小节讲述的是1714年，英国政府提供巨资20000英镑奖励给当时对航海事业做出巨大贡献的一位年轻人，可见当时的政府是多么重视航海事业，所以答案选D。

　　(四)猜测词义型。要求对划线部分的英文词语或是句子做出解释的理解性题目，要对上下文或是对整篇文章有一个大致的了解。常以以下形式出现：

　　The word “ … ” in Line … refers to ___.

　　The underlined word “…” most probably means ___.

　　The underlined sentence “…” probably means ___.

　　这种题型主要是考察学生的词汇量程度，这一点主要是建立在学生的长期积累基础上的。当然也有一些技巧可循，可以根据已经学习的词干、词缀来推出未知词汇的意思，利用近义词、反义词猜测词义，根据上下文语境翻译该生词所在的句子等。例如：常州市2014年中考试卷，Passage B

　　26. What does the underlined word “suspiciously” most probably mean?

　　A. doubtfully B. excitedly C. curiously D. fearfully

　　此划线单词出现在短文第一小节，讲述一位游客来到一个饱受饥饿的贫穷村子，村民都很穷困要赶走这位游客，在这种情景下，游客却说要为全村人免费煮一锅子汤，所以村民们都难以置信地看着这位游客煮汤。所以答案选A。

　　四、结语

　　阅读理解是初中英语学习的重要环节,深度理解是阅读教学中的难点。在初中英语阅读教学中，教师首先应找出影响学生阅读能力提高的因素，转变阅读教学模式，运用一定的教学策略,通过设计概括主旨、推理判断、分析篇章结构、领会作者意图等各种更深度的阅读任务,激活学生思维,帮助学生能动地、创造性地理解文本深层含义，最终提高学生的阅读理解能力。