例谈初中数学问题设计策略的实践与应用

　　摘要：有效的问题设计及应用，不仅可以激发学生的求知欲望，提高学生的解题能力，还可以培养学生的问题意识，开拓学生的思维，进而提升课堂教学的实效性。

　　关键词：生命课堂;问题设计

　　《数学课程标准》指出，数学教学中，教师要适当创设一系列问题，鼓励学生去发现数学规律和问题解决的途径，使他们经历知识的形成过程。在多年的教学实践中，笔者对此进行了积极尝试，下面谈谈笔者的几点做法，与同仁交流。

　　一、创设趣味性问题，激发学生的求知欲望

　　案例1 在教学 “图形的相似”(第一课时)时，引入如下问题：

　　小王从家跑去动物园玩，看到大象很悠闲地站在那儿。他忽然联想到“曹冲称象”的故事，心想曹冲能称出大象的体重，我能不能量出大象的身长呢?

　　他眉头一皱，计上心来，从口袋里拿出两支铅笔，先手握短铅笔伸直胳膊，用眼睛瞄准铅笔两端，正好看到大象的首尾。然后换握长铅笔，瞄准铅笔两端向前走了二十步，正好又看到大象的首尾。他量一量两支铅笔的长分别为8cm和16cm，胳膊长为40cm。每一步长50cm，就很快算出大象身长为4米。旁边的小花十分惊奇，问小王是怎么算出来的?

　　面对这个问题，同学们非常有兴趣地讨论着，这时，我告诉他们：“同学们，这就是今天开始我们所要学习的内容，第十章，图形的相似。相信，学完这一章，你一定会帮小花破解其中的奥秘!”

　　评析：很多学生刚进入初中，学习兴趣十分浓厚，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失。将数学问题与趣味化的生活情景联系起来，就是解决上述困惑的一种办法。这样，不仅能营造轻松活泼的学习氛围，而且有利于激发学生的求知欲望，从而达到事半功倍的效果。