第五单元 第五章 病毒一．教学目的 1、知识面：（1）说出病毒的种类。 （2）说出病毒的结构和生活。（3）列举病毒与人类的关系。 2、面：比较分析、推理的。3、情感面：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。（3）关爱艾滋病人，共享生命。二．教学： 1、病毒的结构与生活。 2、病毒与人类的关系。三．教学难点： 病毒的结构与繁殖。 四．教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境，引入新课示课件：12月1日世界艾滋病日，温家宝来到昭觉县四开乡中心校红丝带栋班，看望父母因患艾滋病去世的41个孤儿。提问：你知道艾滋病的“元凶”吗？示课件：细菌对病毒的指责。观看、体会。 讨论、回答。 观察、体会细菌的“话”的意义。创设情境，激发学生兴趣；体现党和政府对艾滋病及家属的关怀， 德育教育；培养正确对待艾滋病人的态度。激发兴趣，初步区分细菌与病毒。病毒的发现示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。 引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。观察、分析。 讨论实验的现象。 体会生物学史的发展。培养学生的观察、分析。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。病毒的大小提问：通过才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。思考、回答。培养学生的分析、推理。病毒的结构提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。 示课件：病毒的结构。提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？总结病毒的结构组成。思考、回答，病毒没有细胞结构。观察、思考。回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。过度。加深学生理解病毒之“小”。 培养学生的观察、表达。 突出，突破难点。病毒的生活与种类引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如生活的呢？病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。提问：病毒的种类有哪些？示课件：病毒的种类。介绍病毒的种类。思考。 理解。回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。观察。过度。激发学生思考。 突出。 培养学生的分析、推理。 为学习生物的多样性埋下伏笔。病毒的繁殖引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属生物？ 示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。 提 |
