生对知识之间 内在联系领悟不太好。接着展示交流环节：展示交流具有这面共性的同学的概念图，大家来质疑补充，然后，小组合作完善概念图。再展示完善后几个小组的概念图 。这一环节让学生展示并解释自己理解的知识主线、知识间内在联系，组织学生对其进行充分评价、补充、完善，生生互动，以达到取其所长，补己所短的效果，师适当点拨知识间纵横联系。最后，教师呈现一份比较系统完善的概念 图，让学生来评 价，让学生真正理解构建概念图的意义。小结让学生谈谈这节课的收获和困惑， 最后知识应用反馈。三、教学目标：知识目标 :学生形成结构化知识，理解知识之间内在联系。目标：探究构建的、合作学习的和表达；培养学生提取信息与整理信息的。情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成认真倾听细致观察和科学推理的科学素养。四、教学重、难点：：构建概念图，理清知识主线，体现知识之间的内在联系。难点：交流展示概念图，完善概念图。五、教学过程： 教学内容教师活动学生活动设计意图反馈导 入 介绍本节课内容《第二章动物的运动和行为》。看课本目录了解这章节所含的内容 从整体上感知这章内容 自主浏览内容 自主 出示幻灯片,提出自主要求 1、细读课本第二章P33-53页2、自主构建第二章概念图 梳理巩固知识理清知识主线；体现知识之间内在联系 读书的过程学会了“品”书不要求学生识 记知识点，能从整体、宏观上理清知识主线，系统化、条理化、 结构化。展示交流 出示幻灯片，提出展示交流的要求 学生展示自己理解的知识主线、知识之间的内在联系。其他同学仔细倾听，准备质疑补充 。学生构建的概念图缺少知识之间的内在联系，引导完善。 展示交流具有这面共性的同学的概念图，大家来质疑补充。 小组合作 出示幻灯 |
