世说新语教学目标1.情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧诚实、守信,尊重他人的美德2.知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语2)能借助注释理解课文基本内容,并能分析人物形象,概括其性格特征。教学重难点1.诵读课文,积累文言词语2.分析人物形象,概括其性格特征课时安排：一课时教学过程一、导入新课自古以来,历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美谈至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子),通过这篇文章,我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天,我们走进《世说新语》,再次感受两位少年儿童的聪颖机智二、查阅有关作者及作品的资料(教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作,南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。该书以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期行》选自“方正”一门三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏,把握人物对话的语气、表情,体会语感)结合注释,疏通文意。(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)把握重点字词(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰儿女:子侄辈,现代专指儿子和女儿俄而:不久,一会儿。骤:迅速欣然:高兴的样子。(2)撒盐空中差可拟差:大致、差不多。拟:相比。(3)期日中日中:正午时分。(4)元方入门不顾。顾：回头看2.把握重点语句撒盐空中差可拟:和把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起:不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。(3)与人期行,相委而去:与我约定相约同行,却丢下我走了四、再读课文,整体感知本文给我们营造了怎样一种家庭筑围?你是从哪些描写中感受到的?明确:家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等,词语:“寒雪、内集、欣然、大笑、乐”等2.“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味3.元方“人门不顾”是否失礼?说说你的看法。有人认为客人既已认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬至极,无地自容,但是我不认为这算作“无礼”,因为对一个七岁的孩子不应如此求全责备五、当堂达标1.欣赏古人对飞雪的描写忽如一夜春风来,千树万树梨花开。一岑参白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。一韩愈燕山雪花大如席,片吹落轩辕台。一李白玉花飞半夜,翠浪舞明年。—苏轼古人咏雪的诗句写得如此精妙,怎样的比喻才是好比喻呢?明确:由“形似”到“神似”,有韵味2.曹雪芹《红楼梦》第五回有“金陵十二钗正册判词”云:“可叹停机德,堪怜咏絮才”，“咏絮才”赞美的是谢道韫，原因是她在《咏雪》中的名句：未若柳絮因风起。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。21·cn·jy·com陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。21·世纪*教育网9．解释加横线词语的意思。(4分）⑴撒盐空中差可拟（）⑵未若柳絮因风起（）⑶相委而去（）⑷元方入门不顾（）10．翻译句子：（6分）（1）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”11．从《陈太丘与友期》中分别找出敬词（对别人的尊称）和谦词（对己称呼）各一个。(2分）敬词：谦词12．你觉得谢太傅更赞赏谁的才气？请说明理由。(3分）9．⑴拟：相比⑵因：凭借⑶委：丢下、舍弃⑷顾：回头看10．（1）您和我父亲约定在正午时分，到了正午您没有到，就是不讲信用；对着他的儿子骂父亲，就是没有礼貌。21教育网（2）兄长的儿子胡儿说：“把盐洒在空中大体可以相比。”兄长的女儿说：“不如柳絮乘风飘起。”11．敬词：君或尊君；谦词：家君12．谢太傅更赞赏谢道韫的才气，（1分）文章虽没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出。（1分）好的诗句既要有物象更要有意象。谢道韫的比喻既有物象又暗含了冬天来了，春天还会远么的意象。（1六、布置作业背诵课文板书设 |
