统编版道德与法治八年级上册1.1我与社会教学设计20

部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计课题《我与社会》单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标核心素养目标：健全人格：理解个人与社会的关系，主动适应社会生活，热爱生活、积极进取。体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。责任意识：理解个人与社会的相互依存关系，积极参与支援服务活动、社区服务活动，热爱自然，培养担当精神。重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？提示：小林没有积极主动融入社会生活，但是并没有脱离社会，他通过网络与社会发生联系。参与社会生活会使我们对社会生活的认识越来越丰富，更好的融入社会。由此，引出本课主题--《我与社会》重点问题1.我们通过哪些方式了解社会2.参与社会生活的意义3.个人与社会的关系4.几种主要的社会关系阅读材料，学生小组讨论，思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？讲授新课第一目感受社会生活探究一了解社会生活的方式聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？提示：参与社会生活的方式是多种多样，去书店看书，等等笔记：了解社会的方式（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；（2）阅读报纸书籍、收看电视新闻、上网查询；（3）参加公益活动、夏令营活动；（4）广交益友等。探究二：参与社会生活的意义结合材料：宋某某，终身禁入思考：我们在参与社会生活时需要注意什么？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。在这个过程中我们要以积极、正确的方式融入社会。结合材料：一群中学生点亮社区治理“明灯”思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。材料：神州十六号载人飞船发射成功思考：结合视频，你感受到了什么？提示：国家航空航天事业的发展取得重大成果，为国家取得的成就感到自豪。材料：日本核污染水入海思考：从材料中感受到了什么？提示：日本核污水排海之举是便自身之利，却将风险转嫁给他国。当今世界并不太平，威胁我国安全的事件时有发生，我们要做好为国分忧的准备。笔记：参与社会生活的意义（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。（个人角度）（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；（社会角度）（3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家角度）第二目我们都是社会的一员探究三：个人与社会的关系思考：结合以上名言，根据你的认识，说说人与社会的关系。提示：个人是社会的有机组成部分思考一：同一个人，为什么身份不同？提示：人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。思考二：你知道几种主要的社会关系吗？提示：血缘关系，以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。地缘关系，直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。业缘关系，以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？提示：“斜杠青年”掌握多项技能，在不同的社会关系中拥有多重身份，可以更好的适应社会生活。笔记：个人与社会的关系①个人是社会的有机组成部分，如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？？学生分组，分享一下通过宋某某终身禁入的案例思考：我们在参与社会生活时需要注意什么？一群中学生点亮社区治理“明灯”，思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义？神州十六号载人飞船发射成功，思考：结合视频，你感受到了什么？日本核污染水排海，观看视频，思考：从材料中感受到了什么？画一画：在社会生活中，我们会与父母、同学、老师、医生等很多人产生各种各样的联系。为了更好的定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，结合以上名言，根据你的认识，说说你如何理解个人与社会的关系。思考一：同一个人，为什么身份不同？思考“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？课堂小结通过本节课的学习知道随着年龄的增长，我们与社会的联系越来越多，也越来越紧密。我们会更加关注社区治理，并献计献策，会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。个人与社会相互依存、相互关联、在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。板书学生总结记录