部编版道德与法治八年级上册1.1我与社会教学设计

《我与社会》教学设计课程名称我与社会教材版本人教版知识点来源八年级上册第一单元第一课适用对象八年级学生学习目标政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途和命运。道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力做对社会负责任地公民。学情依据八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。教学重点人们在社会交往中形成各种社会关系教学难点人的身份是在社会关系中确定的教学方法情景教学方法、案例教学方法、分析讨论法、讲授法课时安排一课时教学过程教学环节教学内容设计意图导入新课（一）导入新课：由漫画“宅生活”说开去……问：时下，“宅生活”盛行，“宅生活”中的人们有没有脱离社会呢？总结：所以，每一个人，每个“我”都离不开社会。（板书课题：我与社会）过渡：既然我们每个人都离不开社会，那么我们就好好感受一下“社会”吧，它是一个怎样的世界呢？由在当前年轻人中盛行的生活方式引发学生思考，引出本课的主题。探究新知（二）学习新课第一目：感受社会生活环节一：感受社会生活的绚丽多彩（横向）活动1比较“宅生活”人群与学生自己了解社会的方式。（1）思考：你是通过何种方式了解社会生活的呢？总结：除此之外，还有工业生产、农业生产等方式。（板书：方式）（2）思考：哪种方式更能体验到社会生活的鲜活滋味和绚丽多彩，为什么？总结：我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。（板书：方式——我们的社会生活绚丽多彩）过渡：刚才我们基于自己的生活经验，从横向上感受到了社会生活的鲜活多彩，那么下面我们换个角度，基于个人成长的体验，从纵向上感受一下参加社会生活的意义吧。环节二：品味参与社会生活的意义（纵向）活动2小辩论：“宅生活”利大于弊，还是弊大于利。学生辩论总结：通过大家的辩论，我们可以从以下三方面来归纳积极参与社会的意义。其一，于个人的意义：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；其二，于社会的意义：我们更加关注，并献计献策；其三，于国家的意义：关心国家发展，并为之分忧。（板书：参与社会生活的意义）过渡：同学们，我们刚刚感受完了社会生活，现在我们要在“感受”的基础上“思考”，探究个人在社会中的位置，明确个人身份，下面我们开始“我们都是社会的一员”这一环节。第二目：我们都是社会的一员环节三：探寻社会身份的多变活动3展示人在社会中的网状图及名人名言。思考：你对这样的社会关系网是如何理解的？教师总结：个人是社会的有机组成部分。（板书：个人是社会的有机组成部分）活动4观看“六度空间理论”微视频。你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。学生谈感受教师总结：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。过渡：提到不同的社会关系和不同的社会角色与身份，我们会有疑问：人为什么还有不同的身份呢？如何理解人的不同身份呢？带着这个问题，我们来看一下对救火英雄蒋飞飞的介绍。活动5阅读消防英雄“蒋飞飞”的材料（1）思考：同一个人，为什么身份不同？为什么会有这样的差异？总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我是爸爸妈妈的孩子；我是老师的学生；我是同学的朋友……（2）思考：消防英雄们和来送别他们的市民们是哪种社会关系？总结：人的身份是通过社会关系确定的。（板书：身份——是通过社会关系确定的）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的，我们在社会中要履行好自己的职责。环节四：思维拓展——深度思考个人与社会的关系活动6首先，观看视频“最伟大的逆行者”，这些消防英雄用生命诉说着对社会的责任和勇敢，请思考：从这些英雄身上，你读出了什么？总结：生活在社会中，在祖国大家庭中，我们是未来的建设者，也要承担起一份沉甸甸的责任。其次，“美文欣赏”进一步对学生的思维进行拓展，帮助学生树立参与社会生活、爱祖国、建设祖国、为祖国奉献的使命感与责任感，实现“我与社会”主题情感上的升华。最后以《放风筝的人》里的一句名言“为你，千千万万遍”结束本课的内容，那么迁移到本课的学习中，就是为了“社会、国家”，“我”或者“个人”该怎么做呢？启发学生思考，为后面的学习奠