8.1.1《我与社会》教学案主备人：授课人：课型：新授课总课时数：1时间:_______审核人：______【教学目标】政治认同：感受社会生活的变化，关心国家发展，培养学生的社会责任感。道德修养：提高学生关心社会、适应社会的能力，正确处理个人与社会的关系。责任意识:知道社会生活是丰富多彩的；理解参与社会生活的意义；认识个人与社会的关系。【教学重点】社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活。【教学难点】个人与社会的关系。【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究、讨论法【智慧先学】1.人们在中形成了各种社会关系。2.个人是的有机组成部分。人的身份在中确定。在不同的社会关系中，我们具有的身份。3.社会关系从建立的基础可分为___________、_________、_______________。问案:【智慧导入】刚刚过去的暑假，你参加了哪些社会活动？有什么感受？【智慧碰撞】环节一：感受社会生活播放视频（田间、工厂、商场、博物馆等场景）思考：（1）你在视频中看到哪些生活场景？（2）结合镜头，根据自身经历，说一说你眼中的社会生活是什么样的。（学生思考并回答）结论：播放视频：争当交通文明劝导志愿者思考：（1）为什么福州中学生会争当交通文明劝导志愿者？（2）结合视频，说一说参加志愿服务活动给我们带来哪些收获。（学生思考并回答）结论：环节二：我们都是社会的一员（活动：我们的生活）活动一：分析图片活动二：王硕的暑假王硕是某中学的初二学生，在刚过去的暑假，他过得很充实，我们看看他都做了哪些事情。情景一：王硕的爷爷家住在乡下，暑假跟随爸爸回家探亲，王硕着体验了一把农活，在果园施肥、除草、浇水，虽然很苦很累，但是也体验到了劳动的乐趣。情景二：回到家后，王硕懂得了劳动的不易，于是开始主动地帮助妈妈做力所能及的家务，扫地、拖地、刷碗、洗衣服等，妈妈夸他懂事了，他笑着说这是应该做的。情景三：暑假做作业时，王硕经常找同学小文来帮助他解决难题，同时，在小文遇到困难时，王硕总是第一时间站出来帮助她，在同学交往的过程中，他们建立起了良好的友谊。思考：（1）从以上四幅图片中，我们能得到哪些认识？（2）在以上三个情景中，王硕分别是什么身份？如何确定这些身份？（学生思考并回答）结论：环节三：畅谈收获通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。【智慧盘点】（以思维导图的形式呈现）思维导图【智慧达标】1.随着我们年龄的增长，在社会中我们（）①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④2.小林在学校里是品学兼优的优秀学生，走在路上是个遵守交通规则的行人。对此理解正确的是（）①人们所处的社会关系是复杂多样的，不同的人在社会关系中的身份不同②小林的身份是唯一的、固定不变的③每一个人在不同的时期或在同一时期面对不同的社会关系，都会有多种身份④我们要学会从多个角度、多方位地认清和思考自己的不同身份A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④3．下列能体现正确感受社会生活的是（）①关注每年两会，并献计献策②参加社会公益活动③参观博物馆，丰富的展品开阔自己的眼界④宅在家里，哪里也不去A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④3.我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们要（）A．融入社会生活B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触C．不接触复杂的社会生活D．只融入学校的学习生活4.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为（）①血缘关系②敌对关系③地缘关系④业缘关系①②③B．①③④C．②③④D．①②④5.“每人前进一小步，社会前进一大步。”这句公益广告语告诉人们（）A．人的全面发展与社会的全面进步密不可分B．人的生存和发展离不开社会提供的各种条件C．人的生存和发展会受到社会制度和环境的制约D．任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果6.看漫画，回答下列问题。（1）同一个人，为什么身份不同？（2）你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。【智慧反思】 |
