8.1.1《我与社会》教学案主备人:授课人:课型:新授课总课时数:1时间:_______审核人:______【教学目标】政治认同:感受社会生活的变化,关心国家发展,培养学生的社会责任感。道德修养:提高学生关心社会、适应社会的能力,正确处理个人与社会的关系。责任意识:知道社会生活是丰富多彩的;理解参与社会生活的意义;认识个人与社会的关系。【教学重点】社会生活是丰富多彩的,感受和认识社会生活。【教学难点】个人与社会的关系。【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究、讨论法【智慧先学】1.人们在中形成了各种社会关系。2.个人是的有机组成部分。人的身份在中确定。在不同的社会关系中,我们具有的身份。3.社会关系从建立的基础可分为___________、_________、_______________。问案:【智慧导入】刚刚过去的暑假,你参加了哪些社会活动?有什么感受?【智慧碰撞】环节一:感受社会生活播放视频(田间、工厂、商场、博物馆等场景)思考:(1)你在视频中看到哪些生活场景?(2)结合镜头,根据自身经历,说一说你眼中的社会生活是什么样的。(学生思考并回答)结论:播放视频:争当交通文明劝导志愿者思考:(1)为什么福州中学生会争当交通文明劝导志愿者?(2)结合视频,说一说参加志愿服务活动给我们带来哪些收获。(学生思考并回答)结论:环节二:我们都是社会的一员(活动:我们的生活)活动一:分析图片活动二:王硕的暑假王硕是某中学的初二学生,在刚过去的暑假,他过得很充实,我们看看他都做了哪些事情。情景一:王硕的爷爷家住在乡下,暑假跟随爸爸回家探亲,王硕着体验了一把农活,在果园施肥、除草、浇水,虽然很苦很累,但是也体验到了劳动的乐趣。情景二:回到家后,王硕懂得了劳动的不易,于是开始主动地帮助妈妈做力所能及的家务,扫地、拖地、刷碗、洗衣服等,妈妈夸他懂事了,他笑着说这是应该做的。情景三:暑假做作业时,王硕经常找同学小文来帮助他解决难题,同时,在小文遇到困难时,王硕总是第一时间站出来帮助她,在同学交往的过程中,他们建立起了良好的友谊。思考:(1)从以上四幅图片中,我们能得到哪些认识?(2)在以上三个情景中,王硕分别是什么身份?如何确定这些身份?(学生思考并回答)结论:环节三:畅谈收获通过本节课的学习,你收获了什么?请说出来和大家分享。【智慧盘点】(以思维导图的形式呈现)思维导图【智慧达标】1.随着我们年龄的增长,在社会中我们()①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理,并献计献策④会与越来越多的人打交道A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.小林在学校里是品学兼优的优秀学生,走在路上是个遵守交通规则的行人。对此理解正确的是()①人们所处的社会关系是复杂多样的,不同的人在社会关系中的身份不同②小林的身份是唯一的、固定不变的③每一个人在不同的时期或在同一时期面对不同的社会关系,都会有多种身份④我们要学会从多个角度、多方位地认清和思考自己的不同身份A.①②③④B.①②③C.①③④D.①②④3.下列能体现正确感受社会生活的是()①关注每年两会,并献计献策②参加社会公益活动③参观博物馆,丰富的展品开阔自己的眼界④宅在家里,哪里也不去A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④3.我们每个人周围都有一个“小网”,正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸,才组成了社会这张漫无边际的“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们要()A.融入社会生活B.沉浸在个人的生活圈子,不与他人接触C.不接触复杂的社会生活D.只融入学校的学习生活4.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为()①血缘关系②敌对关系③地缘关系④业缘关系①②③B.①③④C.②③④D.①②④5.“每人前进一小步,社会前进一大步。”这句公益广告语告诉人们()A.人的全面发展与社会的全面进步密不可分B.人的生存和发展离不开社会提供的各种条件C.人的生存和发展会受到社会制度和环境的制约D.任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果6.看漫画,回答下列问题。(1)同一个人,为什么身份不同?(2)你现在的身份有哪些?请至少写出你的四种身份。【智慧反思】 |