《动物的主要类群》（第一）教案 一、题目动物的主要类群（第一）二、教材分析（一）【教材知识结构分析】 《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的。本章的，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的运用。 《动物的主要类群》这一节，通过前一章《丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难掌握。因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。本节内容通过对身边见物体的观察、分析，学会分类的科学法，进一步针对见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了法、发展了。本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的。 生物的主要类 群 （二）【教材活动结构分析】1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先 由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充分调动学生的积极性，在讨论中理解分类法，突出。2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习 得的法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。3．教学思路分析： 总体思路：模拟市 ，引入课题，突出，形成法论。利用课件，分组讨论，应用分类法掌握知识。游戏活动，增强兴趣，渗透分类法，突破难点。自主学习，知识延伸，法论的深化和巩固。练习，法延伸。（三）【学情分析】 本节内容是从学生对身边熟悉的动物着手观察、分析，从心理上讲学生对科学中的动物特别感兴趣，学习兴趣浓厚。但从生理特点上来说青少年好动，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中 |
