可以增加幻灯片模式下的项目的输入与选定的内容，为后面自定义动画的选定奠定，以及默认第一幻灯片的作用介绍。同时介绍文稿的打开式：直接打开文稿或先启动软件后利用文件菜单打开文稿。2、教学、难点： ：文字的修饰、修改和格式设置。 难点：演示文稿与幻灯片的关系。3、安排：1三、教学目标1、知识与技能（1）学会新建演示文稿和保存演示文稿的操作；（2）知道幻灯片中已有模式部分的输入和模式没有部分的输入的区别；（3）学会在幻灯片中文字的编辑，括字体、字 号、颜色、修改、对齐、行距等格式的设置的操作；（4）了解幻灯片中选定文字的式，尤其是文本框对象的选定及移动；（5）了解演示文稿与幻灯片的关系；（6）学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。2.过程与法（1）通过范例的剖析，学生自己体验并掌握幻灯片中文字的输入及编辑的法：括插入文字，设置文字的字体、字号、 颜色、格式，修改文字等法 ，掌握幻灯片中对象 的选择法； （2）通过对新建演示文稿和新建幻灯片的对比操作，体验二者的区别；（3）通过教师 对幻灯片模式录入的讲解，了解幻灯片模式的作用，掌握应用幻灯片的法。3.情感态度价值观培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。四、教学理念和法利用务驱动，利用技术的迁移，让学生自己探究对幻灯片文字的修饰及编辑，培养学 生举一反三的技能迁移。尤其注重不同软件之间的差别，让学生掌握的是面对技术的通用法和技能迁移。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现式创建演示文稿，讲清演示文稿默认模式的应用，非模式下的文字等输入时需要用插入文本框，其他图片等的输入也是同理。保存演示文稿及文字的修饰及编辑，由务驱动，学生自主探究，教师提供范例，注意对象的选定法，学生可选择范例剖析也可选择直接按务要求操作。然后再由教师归纳总结学生的标准操作步骤及学生出现的问题。制作多幻灯片中要求学生按自己预定的主题内容分别用不同的幻灯片存放不同的内容，例如，主题由5个面的内容就将有关主题的五个面的文字内容分放在不同幻 |
