第一单元课一教学目标：1、回顾知识，掌握本单元的知识结构。2、品位赏析文章中的精美语言，学习课文的表达技巧。3、学以致用，解答本单元相关问题。一、《稼先》（一）阅读课文第三部分“稼先与奥本海默”答题。1．文中举了“文革”时期，稼先有说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你 站在稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。2．文章第三部分中为什么要将稼先与奥本海默对比着写？3．根据本部分内容，概述稼先与奥本海默最本质 的区别是什么？4．文中作者说“我以为稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看 法。答案： 1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了 更加可贵的优秀品质，让人再次感念稼先之伟大。3． 稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如 此。（二）阅读第五部分“我不能走”答题。1、本文主要叙述了稼先的一件什么事？表现稼先什么精神？2、标题“我不能走”有什么表达作用？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。表现了他献身国防，无私奉献的精神。2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐奉献的精神。3、 写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意和崇高的精神。4、写出了父亲在中华民族人宰割时希望中华振兴，也写出 我的爱国之情受到了父亲的影响。二、《说和做---记闻一多先生言行片》1．成语填空。潜心（ ）注 心会神（ ） （ ）而不舍 （ ）尽心血一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） 无（ ）及此2．这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 ________、________。3．文章从哪两个面写闻一多先生的“说”与“做”？起来看，闻一多先生是怎样一个人？文章是从作为学者和作为革命家两面论述闻一多先生的说和做的。把这两面起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大的革命烈士。4．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？文 |
