阶主要研究两个变量之间的特殊关系．教学是借助简单实例，从两个变量间的特殊关系抽象出函数概念.本设计把放在认识“两个变量间的特殊关系：由哪一个变量确定另一变量；唯一确定的含义．” 而函数图象和表格较为直观形象，有助学生理解函数的概念，因此把函数图象中的部分内容提前到本学习．同时渗透函数的三种表示法，为下一节的学习打下。教学目标：知识与技能：（1）引导学生在探索实际问题中的数量关系和变化规律中，自主建构函数的定义;(2)初步掌握函数的概念，会判断两个变量间的关系是否可看做函数；（3）初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和.过程与法：通过具体情境和丰富的实例，经历和探索出函数的意义，即一个量随另一个量的变化而变化.情感态度与价值观：通过对函数这一重要数学工具的认识和应用，深刻体会数形结合思想在数学学习中的应用，并进一步体会到数学知识来源实际生产生活的需要，反之，它又很好地服务生产、生活.学情分析：变量与函数的概念把学生由量数学的学习引入变量数学学习中．学生知道代数式中的字母可以表示数，程中的未知数求出来后也是一个“已知数”，从“静态”的角度理解字母所表示的数，另外，学生在日生活中也接触到函数图象、两个变量的关系等朴素的函数关系的生活实例．但是学生初次接触函数的概念，难以理解定义中“唯一”的准确含义．所以教学难点是怎样理解“唯一”.借助简单实例，引领学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,体会从生活实例抽象出变量间的共同特征，从最简单的情形入手，化繁为简，逐步理解变量间的单值关系。教学策略：启发式教学、探究式教学教学过程设计：一、创设情境，引入课题 钟祥是一个历史文化悠久的城市，素来以“世界长寿之乡”而闻名，像明显陵、仙洞这些都是国家一级旅游景点。最近两年钟祥又引入了一个在全国都很火热的旅游项目，同学们知道是哪里吗？莫愁村已经多次上了中央电视台，最近中央电视台七套美丽中国乡村行 |
