布置学生口答，教师小结。揭示本节目标，用函数解决生活中的实际问题。屏幕出示问题，一名学生读题，大家来理解题意。首先教师引导学生分清这是分函数，在第一时间内（0≤x＜5）是一次函数，在第二时间内是数函数。让学生注意自变量的变化区间，在式和函数图象上都要反映出自变量的相应取值范围。学生口述每函数的式，教师板书。教师指导学生画出函数图象。解：设购买量为xkg，付款金额为y元.当0≤x≤2时,y=5x;当x＞2时 Y=4(x-2)+10=4x+2思考： 你能由上面的函数式解决下面问题吗？由函数图象也能解决这些问题吗？（1） 一次购买1.5 kg 种子，需付款多少元？（2） 一次购买3 kg 种子，需付款多少元？（1）本节课，我们研究了什么，得到了哪些成果？（2）我们是如建立一次函数模型解决实际问题的？（3）书写分函数的式时要注意什么？5151510板书设计19.2.2 一次函数（4）探究例题教学反思 |
