有很重要的地位和作用。（2）课标要求：理解一次函数与一元一次程、一次不等式和二元一次程组的关系，会用函数观点解释程和不等式及其解或解集的意义。2. 教材处理把教材问题3的内容放到开始位置，处理意图是激发学生的学习兴趣，轻松引入课题。3. 教学目标（1）学情分析从认知状况来说，学生在此之前已经掌握了一次函数的概念和式的一般形式，会画一次函数的图象，而且通过前面的学习学生能够初步建立一次函数模型来解决一些简单的数学问题，但是把一元一次程、一次不等式的联系和二元一次程组利用函数图象联系在一起，结合数形结合的思想，来理解它们之间的关系，这对我们的学生来说，会有点困难。（2）教学目标制定结合学情我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：理解一次函数与一元一次程、一次不等式和二元一次程组的关系，鼓励学生积极主动地参与讨论，感受发现问题和解决问题带来的愉悦。能根据一次函数的图象求一元一次程的解、一次不等式的解集和二元一次程组的解，会用函数观点解释程和不等式及其解或解集的意义。经历用函数图象表示程和不等式的过程，进一步体会“以形表数，以数释形”的数形结合思想，鼓励学生积极与他人交流、合作，从而激发学生探究数学知识的兴趣。（3）教学难点：理解一次函数与一次程、一次不等式和二元一次程组的关系 。 难点：根据一次函数的图象求一元一次程的解和一次不等式的解集，发展学生数形结合的思想和辩证思维。二、说教法本节课，我准备用“探索发现、合作探究、引导归纳、巩固练习”的模式展开。引导学生从已有的知识经验出发，提出问题，让学生自己动手操作，发现问题，解决问题，从而归纳出解决问题的一般法。在教学中鼓励学生积极合作，充分交流，制造好的学习氛围。本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用类比归纳的思想，由浅入深，让学生自主探究，分析、整理一元一次程与一次函数的关系．并通过逐步深入的 |
