课题复习欣赏交响大合唱《屠城》、《月光》教学目标1、乐于参与通俗歌曲的演唱、欣赏，在说说通俗歌曲喜欢原因的基础上认识其题材、体裁和音乐风格。2、聆听、感受和比较，知道有些流行歌曲可以与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲等有着密切的联系，并初步了解相互融合的几种手段和方法。教学重点区别比较两首作品的不同音乐表现手段，了解交响大合唱。教学难点在聆听感受音乐作品的基础上，理解作品所表现得内涵教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生情境导入：视频导入——播放电影《南京南京》片段新授课：欣赏交响大合唱《屠城》、《月光》师：在2005年作曲家金湘为纪念南京大屠杀60周年，就根据这一历史事件创作了交响大合唱《金陵祭》，交响大合唱《金陵祭》一共分为六个乐章分别为：序歌、屠城、招魂、月光、涅槃、终曲。今天我们欣赏第二乐章《屠城》和第四乐章《月光》，欣赏的同时完成以下内容：作品屠城月光演唱形式混声合唱童声合唱，独唱主要伴奏乐器定音鼓、军鼓、小提琴木管、竖琴力度、速度F（强）Mf(中强)稍快P（弱）Mp（中弱）稍慢（一）、赏析作品《屠城》A、引子部分师：1、运用了什么乐器演奏？（小提琴）2、你想到了什么，看到了什么？(日军在四处扫荡，活在这种枪林弹雨下的同胞们觉得敌人在步步逼近，给人带来危机感。）3、可以试着模仿这段节奏吗？/0XX︱XXXXXX.XX︱XXXXXXXX︱X--0XX︱X--0︱4、同学根据节奏加上日军扫荡过程中逼近的步伐，体验南京大屠杀中带来的危机感。B、聆听合唱A部分师：1、那句话带给你印象最深刻？（“啊”字上）为什么深刻？（力度比较强）在强的过程中加入了什么乐器？（打击乐小军鼓）2、学生讨论：为什么要加入小军鼓？换成弦乐、管乐是否可以？（小军鼓更能表现出同胞们的“喊”变成了“嘶喊”更突出日军在屠杀过程中的残忍）3、本首作品为什么要是混声合唱呢？变成其他演唱形式是否可以？（二）、分析作品《月光》A、引子部分师：运用了什么乐器演奏？（单簧管、提琴）给你带来怎样的感受？（宁静的夜晚加上几个弦乐，表现出夜晚虽然宁静但是有些阴森）B、用“a”哼唱乐谱（划着三拍子、感受歌曲的力度和音乐荒凉寂寥）三、知识探究1、学生讨论什么是大合唱？什么是交响大合唱？2、分辨“大合唱”声乐演唱形式。四、知识拓展欣赏不同版本《二泉映月》，体验不同乐器演奏带来的音乐效果。激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计（二）、分析作品《月光》（一）、赏析作品《屠城》教学反思 |
