【教学目标】1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点）2、学习轮唱的演唱形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。【教学过程】一、组织教学：师生互相问好了解黄河：师：今天我们上第一单元《岁月回声》第二节——欣赏课。首先请同学们看一段关于黄河的视频录像，看完后同学们想一想用什么样的词语来形用你所看到的黄河？（奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合。）老师播放“黄河”课件。（拓宽学生的知识面）（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？（引发学生对黄河的自豪感。）例如：险峡急流、怒涛澎湃、礁石旋涡（评价）师：这场景在1938年给一个人同样留下极大的震撼，他就是26岁的诗人光未然。我们都知道，自从日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1938年，光未然带领宣传队转移的过程中路过黄河，目睹了黄河的怒涛翻滚、暗礁急流、以及与之搏斗的黄河船夫们，聆听了水手的高亢激越的船工号子。。。。。。这一切激起了他的创作灵感，一首长诗《黄河吟》应运而生。后来在延安，当冼星海听后也被感动，仅用了六天时间便谱好了一首经典的合唱歌曲《黄河大合唱》。合唱共八个乐章。课件：黄河大合唱的八个乐章1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄水谣》5.《河边对口曲》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧黄河》（故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。）二、初听歌曲：师：下面我们就共同来欣赏这首经典合唱的第七乐章《保卫黄河》，欣赏前我请同学们按现在分成四组。记得一位名人曾说过：“世上没有不好听的音乐，而是你不具有音乐的耳朵。”今天我们就比一比哪一组的同学更具有“音乐的耳朵”？请同学们用耳朵仔细捕捉音乐中的美妙之处，并把你听到的所有信息都用笔记录下来。教师播放音乐。（同学可能听出音乐中歌曲的节奏,情绪各是怎样的?节奏:强烈.情绪:,雄壮、激昂、热烈）初步感受歌曲的节奏、情绪等特点。师：大家都有一副音乐的耳朵，那你今天还想学到什么，我来为你解答。如果没有我就来问，你们来解答。师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？俗话说：“馒头越嚼越香”就让我们一起来分段欣赏（引导学生感知音乐要素在歌曲中的作用。）三、分段欣赏：第一部分：1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）2、学生回答（齐唱）3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（复习巩固所学知识，将音乐形象与情感相联系。5、复听齐唱部分看老师指挥学生演唱歌词。【教师要求学生：声音不一定很大，但是要坚定有力。（像深夜急行军短促有力）培养学生良好的歌唱习惯】第二部分：1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（学生：两个声部）3、她们演唱的顺序是一样的吗？（学生：先后演唱）4、师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。（学生：可通过两种不同的演唱对比，发现更好的演唱方法。）5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱）二部轮唱声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）6、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。（讲解本课知识点。）第三四部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三（由学生听辨学习后，自己总结出来，教师再整理复述轮唱概念。）2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱3、与二部轮唱不同处每一句一起结束【强调与二部轮唱的不同】4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）5、让我们接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分）（引导学生逐步理解作品的内涵。）6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱）和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化?（力度加强，速度加快。音调升高）在高潮前出现的大段器乐间奏对音乐情感 |
