第1课情感的抒发与理念的表达一．教学目标1、知识与能力:了解美术作品借助特定的艺术语言好形式来表达内在的深层意蕴。2、过程与方法:知道美术创作是某种理念和情感的表达。3、情感态度与价值观:提高对美术作品的分析和欣赏能力。3、情感态度与价值观:提高对美术作品的分析和欣赏能力。二．学情分析本课属于欣赏评述课型,优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象,大都有着深层意蕴和理念表达。本课,我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴。三．教学重难点重点:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴,学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。难点:学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。四．教学过程活动1【导入】一、新课导入1、展示梵高作品《星月夜》,说说你对这个作品的第一印象?请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。而这也是今天我们这节课要学习的主题——情感的抒发与理念的表达,学会欣赏一幅作品。活动2【导入】新课(二)讲授新课:活动一请同学们仔细观察《在激流中前进》这作品回答以下的问题:①这幅画画的什么内容?②这是用什么工具画的?③这幅画的绘画风格?④可以猜测他的年代吗?活动二物质材料:这是艺术作品意蕴的第一层次,主要体现在文学的语言;音乐的的乐响节奏;舞蹈的形式动作等,这一方面体现在绘画上主要是指绘画的笔墨色彩,雕塑的泥、土、木、石等等。对比《年年有余》和《击鼓说唱俑》,我们先击鼓说唱俑的形象,它有哪些特点?击鼓说唱俑则身材匀称,体态雍容娴雅,衣服紧贴肢体,富有含蓄的内在生命力,极具东方色彩的美感。是不是所用材料相同,表现的意蕴一定相同?材料相同,所表达的理念未必相同。活动三形式构成:即作品中的点线面和形体的组织关系,以及与这些相应的各种表现方法。展示两张完全不同的表现方法,写实的《浪子回头》与抽象风格的《亲吻婴儿》这两个作品的表现方式是什么样的?对他们的情感的抒发有什么影响?他们的表达的方式都是适合这个作品,如果表现方式拿去对调,那么就无法能够表现出他们原先想要表达的意蕴。活动四时代文化:作品与作者身处的时代背景与生活环境。对比《狼牙山五壮士》与《浪子回头》他们描绘的场景都是异常的相似的,大家来说说描绘的都是什么形象?1955年完成《狼牙山五壮士》是一首"勇"的颂歌;是坚强与勇敢的颂歌;是同心协力、团结一致的颂歌。五壮士齐心协力波对敌的惊险场景。从而知道了在抗日战争中奋勇前进才能够取得最后的胜利。作者通过这一手段来表现与侵略者的抗争,并以此再次象征日本民族的搏击风浪的精神和民族气节。此画的主题,表现了具有阳刚之气的风格特征,勇往直前的大无畏精神。一个表达在历史的风浪中乘风破浪,勇往直前。伦勃朗以世俗的场景演绎了神述的比喻。浪子的比喻是《圣经》中出现的一段文字,十七世纪荷兰画家伦勃朗以这段文字为蓝本创作了一幅题为《浪子回家》的油画作品,画面表现的是老人的小儿子,索求家产,远走他乡,放浪形骸,迷途知返,最终回到家中,父子相遇的一刻。因此我们要了解一个作品的情感和理念就必须从这些方面来入手。活动五请同学们欣赏以下的作品,然后说说他们的情感和理念。《狼牙山五壮士》《荒洪风雪》一个是表现五位壮士宛如一座巍峨的山峰送礼在狼牙山巅峰。歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇无畏,寓意中国人民神圣不可侵犯不可战胜的信念。一个是在漫天的风雪中映衬地质队员为祖国探寻宝藏而不畏艰险的坚定意志和豪迈气概。活动六展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《鉴世书天书》组织学生讨论:1作品给了你什么感觉?2作品如何使你产生这样的感觉?3作者想表达什么?4你喜欢这样的作品吗?活动3【讲授】小结六总结拓展本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品,想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值,需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品,努力去发现,去观察,球感受。鼓励学生课余选择其他美术作品,特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品,尝试对其进行欣赏与评述。 |
