统编版道德与法治八年级上册1.1我与社会教学设计

单元教学设计单元名称《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）《道德与法治》八年级上册以社会生活为场域，以社会责任感和国家意识培养为主线，将学生的视野从家庭和学校引向广阔的社会生活。第一单元是对社会生活的理性阐释和总括性说明，具有统领全册教材的地位及作用。学生只有对社会生活有了全面认识和理性思考，后续关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨才会成为可能，才有了展开的逻辑基础和认识依据。因此，本单元既是新学年道德与法治课程的学习起点，也是全册教材建构的逻辑起点。2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）单元以“走进社会生活”为主题，开宗明义地点出认识、理解、亲近和参与社会生活是中学生成长为负责任的社会公民的必经之路。教材从学生可以感知的社会生活人手，从现实社会和网络世界两方面，引导学生全面认识社会，正确把握个人与社会的关系，理解个人存在对社会的价值、社会对个人成长的重要意义，引导学生养成亲社会行为，积极参与社会事务，在服务社会、奉献社会中实现人生价值。同时，基于网络与社会生活、青少年成长密不可分这一事实，引导学生关注网络给社会生活带来的重大变化，辩证认识网络的作用，形成对“互联网+”时代的正确认识和科学态度，学会合理利用网络，不断提高媒介素养，成为守法、理性、负责任的信息化时代公民。3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）/课时教学设计课题第一课丰富的社会生活第一框我与社会1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）第一框“我与社会”包括“感受社会生活”“我们都是社会的一员”两目。第一目主要引导学生基于自身生活经验，感受社会生活内容的丰富性；基于自身成长体验，认识社会生活空间的延展性，从而认识社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，对社会生活的关注也会越来越多。期望承担更大的社会责任。第二目主要引导学生认识个人与社会的关系，明确个人在社会中的位置和身份，从而认识到社会不是抽象的存在物，而是由一个个活生生的人构成的，个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的“结点”，人们在社会交往中形成各种社会关系，在不同的社会关系中具有不同的身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）我们生活在一个社会大发展、信息大爆炸的时代，一方面充分享受着社会发展和技术进步所带来的便捷交流、丰富商品、民主进步和文化繁荣等时代福利，另一方面也会面临人际疏离、物质诱惑、技术风险和文化冲突等实际问题。这个机遇和挑战并存的时代，既为中学生的发展提供了更多可能，也对他们的成长提出了更高要求。从学生自身来看，进入初中后，他们身心发展越来越走向成熟，逻辑思维能力有了较大提高，参与社会生活的意愿不断增强，开始越来越关注家庭和学校之外的事情，迫切要求我们给他们以有效的社会生活指导。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）①引导学生基于自身生活经验，感受社会生活内容的丰富性，能够关心社会②引导学生基于自身成长体验，认识社会生活空间的延展性，认识到随着人的发展对社会生活的体验越多、感受越深，能够主动适应社会环境，培养积极向上的健康人格素养。③引导学生认识个人与社会的关系，明确个人是社会的有机组成部分，能够用全面、联系的观点分析社会，为学会处理与社会的关系做好准备。4.学习重点难点难点：理解认识社会关系及其分类，从社会关系建立的基础划分，可分为血缘关系（如家庭或家族成员之间的关系）、地缘关系（如邻居之间的关系）与业缘关系（如同学关系与同事关系）。重点：理解人的社会化是个人形成个性和自我、内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。5.学习活动设计教师活动提问引入“这个暑假，你出门了吗？”从暑假热门景区和热门电影出发，引入我与社会的学习主题。课堂新授环节一、小组分享问题：暑假期间，哪些事情令你印象深刻？a你去了哪些地方？b你参与了哪些活动？c你见到了哪些人？环节二、感受社会生活通过感受丰富的社会生活和不断扩展的社会空间，理解参与社会生活的意义环节三、我们是社会的一员回忆令你印象深刻的人理解个人与社会的关系（社会离不开个人）环节四、情景模拟理解个人离不开社会，人的身份在社会关系中确定环节五、相关链接：几种主要的社会关系知识回顾与练习学生活动学生小组分享学生回答问题并感受学生分享学生分享学生理解并思考