过的角平分线性质及其逆命题，另一个是选取描点时画出的连续三个点，说明以这三点连线构成的是一个平角，也即这三个点在同一条直线上．)2、研究正比例函数y＝－x的图象启发学生类比y＝x图象，思考y＝－x图象，通过比较异同，归纳出y＝－x图象的形状．(可先不必画出，等到后面学习过两点画正比例函数图象时一并解决．)3、研究正比例函数y＝2x的图象(1)列表、描点、连线，画出图象；(2) 观察图象的特征，提出y＝2x的图象为什么也是一条直线？(启发学生：“显而易见不能用角分线的性质及其逆命题解释了，那该怎样说明呢？”教师要视上的进展酌情而定：若前面处理y＝x图象是利用证明平角解决的，则学生已经积累了经验，得到了暗示；若前面是用角平分线的性质解决的，则教师应及时给出提示，点播思路)4、研究正比例函数y＝kx(k≠0)的图象由y＝2x的图象向 |
