过的角平分线性质及其逆命题,另一个是选取描点时画出的连续三个点,说明以这三点连线构成的是一个平角,也即这三个点在同一条直线上.)2、研究正比例函数y=-x的图象启发学生类比y=x图象,思考y=-x图象,通过比较异同,归纳出y=-x图象的形状.(可先不必画出,等到后面学习过两点画正比例函数图象时一并解决.)3、研究正比例函数y=2x的图象(1)列表、描点、连线,画出图象;(2) 观察图象的特征,提出y=2x的图象为什么也是一条直线?(启发学生:“显而易见不能用角分线的性质及其逆命题解释了,那该怎样说明呢?”教师要视上的进展酌情而定:若前面处理y=x图象是利用证明平角解决的,则学生已经积累了经验,得到了暗示;若前面是用角平分线的性质解决的,则教师应及时给出提示,点播思路)4、研究正比例函数y=kx(k≠0)的图象由y=2x的图象向 |