【教学目标】1、知识与技能：了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量表。2、过程与法：学会运用对比、归纳的法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥，充分发挥学生的空间想象力，运用形象恰当的比喻来加深对微观世界的认识。3、情感态度价值观：了解世界的物质性和物质的可分性，进行辩证唯物主义教育。培养学生善想象、敢创新的精神。【难点】：原子的结构及相对原子质量，难点：核电荷数、质子数和核外电子数的关系以及相对原子质量概念的形成。【学情分析】本课题是学习化学的理论。对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。因为学生缺乏粒子的观点，在第三单元学习水的组成时，借助水电解的微观解释图片或动画，从感性上可能会认为原子是一种实心球体。 本课题要帮助学生形成化学概念、知识和法，以及观察物质的独特视角，即通过宏观物质研究其元素组成和微观结构，帮助学生更深入地认识物质的微观构成，为认同“物质是可分的”辩证观点奠定一定的。 学生主要的困难是缺乏微观想象力，对原子的理解是实心球体，对原子构成粒子的种类、带电量和电性主要靠记忆，容易出现冠戴的情况。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【】引导学生回顾上一单元所学的相关知识，回答下列问题：（1）什么是分子、原子？（2）运用分子和原子的观点解释水、酒精、铁的组成。回忆、思考，并回答：（1）分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小粒子，是化学反应中不能再分的粒子。（2）水、酒精、氦分别是由水分子、酒精分子、氦分子组成。其中，水和酒精为多原子分子，而铁是原子构成。所学知识【引导设问】从前面的学习，我们知道分子在化学变化中可以分成原子，而原子在化学变化中却不可再分。如果用其它法，原子能不能再分呢？对教师提出的问题充满好奇，但不能作出正确回答。激发学生的探索欲望【板书】课题1 原子的构成这一问题学生无法做出正确回答，教师讲述：事实证明，原子在其它条件下仍可分。或【提问】1、金属物质一般由种微粒构成？2、金属为能导电？3、金属导电的事实说明什麽？【投影】原子结构的发现史。1897年，在英国科学家汤姆生发现了电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构十分复杂。科学实验证明在原子中心还有一个原子核。原子的结构究竟怎样呢？增长化学史知识激发学生 |
