游击队之歌课题一、创设课堂氛围。互动（一）：听一听，教师利用课前的几分钟预备时间，播放歌曲《松花江上》、《地道战》。上课一开始，教师再请唱《大刀进行曲》。互动（二）：想一想，这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答（略）。师：同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。那么同学们除了以上我们听的外，还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。学生纷纷学唱（略）。二、声情并茂，感悟新知识互动（三）：师：同学们听了不少反映抗战时期的音乐，今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。板书：《游击队之歌》在微机上播放音乐画面。学生思考：根据音乐和画面，这道歌曲刻画了什么、反映了什么？回答（略）师：对学生的回答进行归纳。（略）教师教唱两次，学生跟着风琴吟唱。互动（四）：师:请同学们比较一下，这首歌曲与前面所学过的歌曲在结构上有什么不同？教师试唱1一8节作停，让学生感悟，随后再唱9一16节，由学生作答。学生回答（略）。师：同学们对这首曲于理解很好，边讲边板书（1一8节，弱起拍）本节演唱的情绪应是有力的轻声。这样就能反映游击战士机智、灵活、顽强。板书：（9一16节与前面形成对比，在唱法上应是豪迈、乐观、坚定。）值得注意：弱起拍，应把握好后半拍起始的节奏。（××｜×××××）根据时间可反复给学生演示几次。师：根据我们以上的分析，这首歌曲就构成了两段，所以我们在演唱中一定要注意这种情感的把握。请同学们再听一下这首曲子。互动（五）：师生共同演唱，或跟着画面一起唱。作业布置：每个小组找一首反映战争年代的歌曲，准备在下次的活动课中演唱。课后反思：本节通过一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐内在的表现力和表达力，显然学生活动成了本节课的主线，同时在学生的自我探索中，达到理解音乐的结构及表现形式，使学生获得了对音乐的进一步理解。 |
