人教版美术八下3.3漂亮的手工灯饰教案

时间教学内容过程安排教法与学法效果漂亮的手工灯饰一、教学目的：（1）知识与能力：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。（2）过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。（4）社会主义核心价值体系学科教育目标分析：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。二、教学重点、难点：重点：1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。2.制作方法步骤及外观造型设计。3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。难点：1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。三、教学时数、教学方法、教具和学具：1、总课时：2课时（讲课：1实践：1）2、方法：讲授、演示、示范、分析、练习为主。3、教具：幻灯片、图片等。4、学具：纸、剪刀、胶水、包装纸等。四、教学过程：（一）组织教学：检查学生课堂常规及用具准备。（二）导入新课：引出样品，让学生观察，师生互动。明确课题（板书）：第三课漂亮的手工灯饰（三）新课讲授：活动一：灯饰的基本造型教学过程：1、欣赏多媒体课件，激发学生兴趣，引起共鸣。2、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对灯饰制作的感想。3、根据挂图、图片、以小组为单位，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析。4、常见的灯饰的形状主要有筒状、球状、台状及盒状等不同样式。5、在生活中，灯饰的样式十分丰富，从风格上可分为“豪华型”“简约型”“浪漫型”“仿古型”等，由此营造的灯光效果给人的感受也有很大的差别。6、思考、练习和同学讨论一下，看课本第33页四种灯的造型分别属于哪几种类型？并回忆一下自己在生活中看到过几种类型的灯饰。你认为哪几种类型的灯饰适合你的书房使用？7、圆筒形灯饰十分简洁，同时可以借助各种手法变法出各种不同样式，营造出多变的视觉效果。8、选择硬度和透明度适中的纸张，在纸面挖切部分的纸片内折或外折。由于挖孔的大小、形状和排列方式不同，灯的折射和透射也有差别，从而产生不同的光效果。9、纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。10、纸质灯饰的制作步骤：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。11、学生活动：采用双人合作的方式，运用挖切、折压的方法，制作一个筒状灯饰。12、课后小结：1)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。2)师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。3)选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。活动二：灯饰的创意1、装饰图样创意1)灯饰外部装饰图样的取材十分广泛，根据每个人的喜好可以从自然或生活中获取素材，也可以从各种艺术形象中获取素材。2)我国传统官灯在主体框架上饰有龙凤、鱼水、花卉、松鹤等雕花，周边嵌一画绢或玻璃的花屏，图案为龙凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等图形，有着相对稳定的装饰图样。3)欣赏装饰图样创意取材于自然的造型设计取材于民间剪纸的造型设计取材于窗格的造型设计4)引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。2、材料结构创意1)灯饰除了球体、主体、六面体和锥体外，也可以采用将各种线材和面材进行组合的方式来制作，使灯饰的样式更加丰富。2)现代灯饰的造型更加多元化，许多意想不到的样式不断出现，满足了各类人群的生活和审美的需求。3)欣赏课本第36页材料结构创意4)介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，每个形状的灯饰适合于不同的环境。3、学生活动分小组策划、合作，参考所展示的图片，试着从灯具的使用环境出发，用生活中常见的材料设计制作一款灯具。五、课后小结：1)在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。2)是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。3)你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，4)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。