《原子的构成》教学设计设计思想指导阅读法是在教师指导下由学生通过阅读教科书，参考资料，以获取知识，培养自学能力的一种教学方法。指导阅读法不仅可以使学生通过阅读，自行解决问题，而且能逐步养成良好的读书习惯，想读书，会读书。同时特别注意学生的个体差异，循循善诱，全面提升从微观的角度去认识物质世界的能力。二、教材分析1.本节在教材中的地位和作用物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。2.教学目标1．知识与技能 (1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。 (2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 (3)进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。2.过程与方法 (1)充分发挥学生的空间想象力。 (2)学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。 (3)运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。3.情感态度与价值观 (1)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 (2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。3.教学重点、难点 教学重点：原子的构成；相对原子质量。教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。三、学情分析 学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将通过指导阅读法，引导学生发现原子的内部结构，在具体设计时使用挂图等来诱发学生想象，加强对知识的理解。为了避免某些学生不阅读的习惯，在教学过程中一边指导阅读，一边板书，兼顾个体差异，使学生更好地理解所学知识。四、教学方法指导阅读法 启发式讲授法 演示法五、教学用品：“原子的结构”挂图六、教学过程 同学们，现在我们开始上课。我们知道，大到宇宙中的星体，小到肉眼看不到的粒子，构成了千姿百态的物质世界。而在上一单元中呢，我们认识到物质是由原子和分子等基本微粒构成的。在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探索原子的构成。 4.1原子的构成 物质是由原子、分子等粒子构成的，那现 |
