第四单元 物质构成的奥秘课题2 原子的构成 教学目标 1.知识与技能: (1)、了解原子是原子核和核外电子构成的,原子核带正电,电子带负电。了解原子核是质子和中子构成的,质子带正电,中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。 (2)、初步了解原子核外电子是分层排布以及原子结构示意图的含义。 2.过程与方法: (1)、了解原子结构模型的发展历程,体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。充分利用教材提供的图、表等资料,借助模型、多媒体等教学手段,化抽象为直观,初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工; (2)、通过讨论与交流,启发学生的思维,逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感、态度与价值观: (1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣; (2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。教学资源分析 本课题包括“原子的构成”、“核外电子是分层排布的”两部分内容。此前,学生已经学习了分子、原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘,但他们并不满足,还想知道原子是否可以再分?原子核外电子运动情况如何?等等。本课题学习原子的构成,就是回答这些问题的。由于本课题教材的特点是内容较抽象,远离学生的生活经验,故教材编排简洁扼要,内容浅显,而且较多地穿插了图、表等资料,既增强了直观性,一目了然,又便于进行类比、分析,启发学生的想像。★ 教学策略分析 对于“原子的构成”这部分,由于微观粒子看不见、摸不着,学生缺乏感性认识,所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段,以增强教学的直观性。教材中穿插了多张图、表,让学生在阅读的基础上,进行分组讨论与交流,既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力,又可以训练学生的表达能力。★ 教学重、难点 重点:原子的内部结构。原子结构示意图含义。 难点:对“原子不显电性”的理解。 ★ 教学准备 1.将教材中P53—P54的图、表复印放大、剪下;利用多媒体展示。2.原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片教具:多媒体课件教学方法: 以图表信息分析,史料介绍为媒介,通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。★ 课时建议1课时。教学过程创设情景:教师 :我们知道世界万物都是由分子或原子等微粒构成,关于原子,你还想探究哪些问题? 学生思考:物质世界是否可分?能否分到尽头?学生可能提出问题1.原子是实心的吗?2.原子能分吗?若能分,其内部结构是怎样的?3.原子有没有质量?它的质量有多大?4.原子到底有多大?……本单元学习我们将进 |