第四单元 物质构成的奥秘课题2 原子的构成 教学目标 1．知识与技能： (1)、了解原子是原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。了解原子核是质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。 (2)、初步了解原子核外电子是分层排布以及原子结构示意图的含义。 2．过程与方法： (1)、了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； (2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感、态度与价值观： (1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； (2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。教学资源分析 本课题包括“原子的构成”、“核外电子是分层排布的”两部分内容。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子核外电子运动情况如何？等等。本课题学习原子的构成，就是回答这些问题的。由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。★ 教学策略分析 对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。★ 教学重、难点 重点：原子的内部结构。原子结构示意图含义。 难点：对“原子不显电性”的理解。 ★ 教学准备 1．将教材中P53—P54的图、表复印放大、剪下；利用多媒体展示。2．原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片教具：多媒体课件教学方法： 以图表信息分析，史料介绍为媒介，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。★ 课时建议1课时。教学过程创设情景：教师 ：我们知道世界万物都是由分子或原子等微粒构成，关于原子，你还想探究哪些问题? 学生思考：物质世界是否可分？能否分到尽头？学生可能提出问题1.原子是实心的吗?2.原子能分吗?若能分，其内部结构是怎样的？3．原子有没有质量?它的质量有多大?4．原子到底有多大?……本单元学习我们将进 |
